План семинарского занятия по Некрасову

Обязательно используйте при ответе на семинаре текст поэм.

Делайте выписки-цитатники.
На контрольной по поэзии книгами пользоваться не будем.
План здесь.

Вопросы для госэкзамена

Как-то я пообещала вам вопросы для госэкзамена.
С ними ещё не точно определено, но некая информация есть.

Итак, это вопросы ГАК для бакалавров прошлого года (половинка, только по литературе периода, которым занимается наша кафедра). Они были созданы специально для дополнительного отделения бакалавриата, как более простые.

А это вопросы ГАК для специалистов, по которым сдают госэкзамен уже много лет. Вполне возможно, что в связи с всеобщим переходом на бакалавриат, именно они будут официальными для вашего госэкзамена.
Смотрите, сравнивайте, пользуйтесь (ловите эти темы в учебном процессе).

Задания по теории литературы

Напишите словарную литературоведческую статью на тему... (краткое определение и примеры). Оценивается точность, лаконичность, оригинальность осмысления категории, живые, яркие примеры. Приветствуется использование текстов произведений 2/3 XIX в.

Темы статей:

Автор и рассказчик в литературном произведении.

Цикл как литературное явление. Соотношение понятий «цикл» и «сборник».

Портрет литературного персонажа.

Персонаж литературного произведения.

Система персонажей произведения.

Пейзаж в литературном произведении.

Определение «изображённый мир» и его основные составляющие.

Символ как инструмент анализа художественного произведения.

Проблема и проблематика, литературного произведения.

Тема, тематика литературного произведения.

Понятие конфликта в литературном произведении.

Идея литературного произведения.

Вопросы к контрольной 9-27

Контрольная по прозе 2/3 XIX в.

Контрольная состоится во вторник, 12.04.11.
Публикую оставшиеся вопросы к контрольной (9-27).
Как видите, их 27 - по количеству студентов. Поэтому у каждого будет индивидуальное задание.
Не пугайтесь количества вопросов: если присмотритесь внимательно, увидите, что многие темы дублируются в разных формулировках. Вопросы 2-го блока не выходят за рамки наших семинарских занятий.
На контрольную можно принести тексты произведений (книги без вступительных статей) и воспользоваться ими при ответе на вопросы 2-го блока для цитирования.
Также публикую темы "теоретических" заданий, они тоже взяты из семинаров.
Удачи в подготовке.
Ю.Р.

Аудиокнига "Обломов"

есть на кафедре, можно обратиться к Денису Владимировичу, скачать на флэшку и слушать.

Контрольная по прозе 2/3 19 века

Контрольная будет состоять из трёх блоков (на "3","4","5").
Вопросы первого блока ("удовлетворительно") - на знание текста: узнавание героя, интерьера, произведения, автора. Эти вопросы я не публикую.
Вопросы второго-третьего блока (на "хорошо"/"отлично" - теоретические вопросы из семинарских занятий (общие, литературоведческие и по конкретным произведениям). Они здесь, числом 27.


1.Оцените цикл «Записки охотника» как целостное явление. Соотношение понятий «цикл» и «сборник». Почему «Записки охотника» принято считать циклом? Состав цикла (краткая характеристика рассказов).

2. Оцените цикл «Записки охотника» как общественное явление. Тематика, актуальность тем цикла. Социально-историческое значение. История создания, отзывы в современной автору критике).

3. Оцените цикл «Записки охотника» как художественное явление.

Жанр рассказов. Особенности поэтики. Вневременная художественная значимость цикла «Записки охотника». Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

4. Кратко проанализируйте рассказ «Хорь и Калиныч».
Композиция рассказа. Особенности системы персонажей. Особенности портретов и характеров Хоря и Калиныча. Отношения центральных персонажей, социально-философский смысл системы персонажей очерка (Один персонаж/характер или два?). Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

5. Кратко проанализируйте рассказ «Бежин луг».
История возникновения, замысел рассказа. Смысл названия. Система персонажей произведения.
План-характеристика героев, наполнение его текстом, стилевой анализ речи каждого персонажа, сопоставление речи мальчиков и рассказчика.
Особенность образа автора в рассказе, система рассказчиков произведения.
Вставные жанры в повествовании.
Человек и природа в рассказе. Философское и психологическое значение основных пейзажей рассказа. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

6. Смысловые оппозиции в романе «Обыкновенная история». Подтвердите мысли цитатами художественного текста. Стилистическая оппозиция в тексте ( классификация примеров стилистической оппозиции с примерами из текста).

7. Мир вещей в романе «Обломов».
Замысел романа «Обломов» и роль вещного мира в его раскрытии.
Родство интерьеров Гончарова и Гоголя (анализ эпизодов, примеры). Новаторство Гончарова-художника в изображении основной детали (халата Обломова).Подтвердите свои мысли цитатами художественного текста.

8. Система персонажей романа «Обломов». Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Выделите второстепенных персонажей в романе, сформулируйте роль каждого из них. Проведите сравнительный анализ речи героев романа. Схематически (или в виде таблицы) представьте характеристику пары героев Обломов-Штольц (критерии сравнения, характеристика одной цитатой).

9. Тема, проблема, идея романа «Дворянское гнездо». Средства воплощения замысла Тургенева (организация системы персонажей, сюжет и композиция романа). Смысл названия романа.

10. Как организована система персонажей романа «Дворянское гнездо»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Место Лизы Калитиной в системе персонажей и системе образов произведения. Образ Лизы Калитиной:особенности воспитания героини, поступки девушки, её отношение к окружающему, родным и знакомым, определяющие черты характера Лизы, их обусловленность религиозной верой. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

11. Как организована система персонажей романа «Дворянское гнездо»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Лаврецкого: раскрытие характера, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Лаврецкий в галерее мужских персонажей Тургенева. Тип характера, традиции и новое в образе героя-мужчины русской литературы. 

Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

12. Система символов романа «Дворянское гнездо», их роль в художественной структуре произведения. Пейзаж в литературном произведении: основные типы и функции. Система пейзажей романа «Дворянское гнездо». Функция пейзажей в раскрытии авторского замысла. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

14. Тема, проблема, идея романа «Рудин». Средства воплощения замысла Тургенева (организация системы персонажей, сюжет и композиция романа).

15. Как организована система персонажей романа «Рудин»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Какое место в ней занимает образ Натальи? Особенности воспитания героини, поступки девушки, её отношение к окружающему, родным и знакомым; определяющие черты характера Натальи, литературные истоки образа. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

16. Как организована система персонажей романа «Рудин»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Рудина: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема прототипа героя. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева в переложении на задачи создания образа Рудина. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

17. Как организована система персонажей романа «Рудин»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Лежнёва: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Лежнёв в галерее мужских персонажей Тургенева. Тип характера, традиции и новое в образе героя-мужчины русской литературы. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева в переложении на задачи создания образа Лежнёва. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

18. Понятие диалогического романа, реализация диалогической композиции в системе персонажей романа «Рудин». Образ Рудина: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема прототипа героя. Образ Лежнёва: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева в переложении на задачи создания образов романа «Рудин». Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

20. Пейзаж в литературном произведении: основные типы и функции. Тема природы в произведениях Тургенева. Система пейзажей романа «Рудин». Функция пейзажей в раскрытии авторского замысла. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

21. Тема, проблема, идея романа «Отцы и дети». Средства воплощения замысла Тургенева (организация системы персонажей, сюжет и композиция романа).

22. Как организована система персонажей романа «Отцы и дети»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Павла Петровича Кирсанова в системе персонажей романа. Особенности воспитания П.П., раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа, литературные истоки образа. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

23. Как организована система персонажей романа «Отцы и дети»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Евгения Базарова в системе персонажей. Раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема прототипа героя. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

24. Понятие диалогического романа, реализация диалогической композиции в системе персонажей романа «Отцы и дети». Диалоги-споры главных героев: основные идеи, противоречия. 3 уровня конфликта в романе. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

25. Как организована система персонажей романа «Отцы и дети»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы.Раскройте значение второстепенных персонажей романа. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева, в переложении на задачи создания образов романа «Отцы и дети» (Герои-болтуны и герои-молчуны). Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

26. Пейзаж в литературном произведении: основные типы и функции. Система пейзажей в романе «Отцы и дети». Функция пейзажей в раскрытии авторского замысла. Анализ эпизода «Могила Базарова». Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

27. Понятие диалогического романа, реализация диалогической композиции в системе персонажей романа «Обыкновенная история». Образ Александра Адуева: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Образ Петра Ивановича Адуева: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Парадокс системы персонажей романа (финал). Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

С уважением, Ю.Р.

Чудесный мастер-класс в четверг

В прошлый четверг я была на мастер-классе Галины Филипповны Низяевой (История жанра элегии в русской литературе XIX в.).
Прекрасное занятие, ответило на многие мои вопросы.

Эрудиция преподавателя и мастерство анализа поэтического текста не только направляли слушателей, но и дарили вдохновение. Анализ точный, подробный и в то же время бережный, тонкий. Такое познание "не стряхивает пыльцу с крыльев бабочки", не губит живой текст анализом.

Приглашаю филологов как вольнослушателей на следующий мастер-класс Галины Филипповны (четверг, 14.40, ауд. 422). Ловите момент!

Отмена занятий 05.04

Друзья!
Я простужена, голоса и сил нет.
Отменяю занятия у 2 и 3 курсов во вторник.
Второй курс, надеюсь, был предупреждён старостами. У тех, кто по незнанию ситуации придёт к первой паре, авансом прошу прощения.
В следующий вторник (12.04) у 2 курса контрольная. Первые вопросы к контрольной появятся в блоге уже сегодня. 19.04 - лекция потворчеству Н. Некрасова (учим стихотворение).
Третий курс предупредят во вторник, благо пара у вас четвёртая. Задание остаётся тем же. А также дочитываем книги Д. Болен и К. Эстес и возвращаем потихоньку.

Продолжаю "публикацию" стихов И.С. Тургенева.

Как вам вот это:

День весенний, пленительный день!
Так приветно журчали ручьи,
А в лесу, в полусветлую тень
Так светло западали лучи!

Как роскошно струилась река!
Как легко трепетали листы!
Как блаженно неслись облака!
Как светло улыбалася ты!

Как я всё, всё другое забыл!
Как я был и задумчив и тих!
Как таинственно тронут я был!
Как я слез не стыдился моих! —

А теперь этот день нам смешон,
И порывы любовной тоски
Нам смешны, как несбывшийся сон,
Как пустые, плохие стишки.

Чуть позже напишу несколько замечаний о стихотворении, а пока жду ваших комментариев.