Хорошо поработали

Итак, оценки за 2-ю контрольную работу и итоговые баллы можно посмотреть здесь.

Во вторник, 05.06, - итоговое занятие, где я поставлю

• "удовлетворительно" за 60-80 баллов,
• "хорошо" за 80-94 балла,
•  "отлично" за 95-... баллов.

то есть во вторник можно:


1) получить оценку по результатам рейтинга (тем, кто согласен с оценкой по баллам),
2) предъявить портфолио и получить ещё 0-5 баллов,
2) написать контрольную по прозе или поэзии (тем, кто её не писал),
3) пройти собеседование по экзаменационным вопросам (тем, кто не согласен со своей оценкой по рейтингу или тем, кто не набрал балов даже на тройку).

Портфолио оценивается так: большое количество работ и творчески оформленный альбом - 4-5 баллов, среднее количество работ - 2-3 балла, минимальное количество работ - 1-2 балла.

ВНИМАНИЕ!

1. Никаких работ я уже не принимаю (кроме портфолио).

2. Если у вас по рейтингу выходит "4", а вы считаете, что знаете предмет на  "5" - я даю вам шанс это доказать - экзаменационный билет и тексты для узнавания.

Далее действует обычный алгоритм экзамена - на что отвечаем, то и получаем. Если ответите на "3" - в зачётке будет "3". Не уверены, что знаете - не рискуйте. Экзаменационные билеты спрашиваем у старосты. По каждому билету в первую очередь я буду проверять знание текста произведения.

3.Только тем, кому до желанной оценки не хватает 0-5 баллов дам 10 текстов из литературы 2/3. Узнанный текст - 1 балл.

Те, кто не сдаст 05.06, будут отвечать уже после 20-го (до 20-го я в командировке). В любом случае - готовьтесь к экзамену, главное - читайте тексты.

Большое спасибо тем, кто хорошо поработал в течение семестра - зайки вы мои.
Ваша Ю.Р.

Контрольная и прочие приятные вещи

Итак, мы вышли на финишную прямую.
29.05 у нас последняя контрольная по поэзии.

Для подготовки воспользуйтесь записями блога из архива 2011г. с меткой " литература 2/3".
Там вы найдёте:

• вопросы к контрольной по поэзии (13) и методические указания к их выполнению,
• подборки стихов Тютчева, Фета и Некрасова для контрольной.

Для злостных прогульщиков и лентяев есть билеты с вопросами к собеседованию. Я выслала их Лене Моревой.

Рейтинг, к сожалению, не обновлён: не хватило времени. Прибавляйте сами к последним цифрам баллы за работы, розданные 22.05. У кого не проставлено: за стихи Фета и Тютчева 1-5 баллов, за конспекты 1-2 балла.

Ваша Ю.Р.

Собираем портфолио

Демонстрируем красоту интеллекта и трудолюбия.

Напоминаю, что обязательным условием сдачи предмета является оформленное портфолио со всеми работами в хронологическом порядке.
Сложите их в папку, оставив пустым файловый кармашек в самом начале и в самом конце - для последних рефлексивных заданий.
Проверяю портфолио в единственный день - день последней лекции, 22.05. Конспект этой лекции делаем на листочке А4 прямо на паре.

Лекция 15.05, 16.05 и дальнейшие планы на жизнь

Итак, дорогие друзья.

По результатам контрольной есть отдельные негодяйки, уже нагрёбшие баллов на пятёрку. Надеюсь, они не махнут рукой на последние лекции.

15.05  - лекция по творчеству А. Фета.
К этому занятию учим одно стихотворение наизусть и выбираем 5 на свой вкус (сдать на листочке А4).

То же - к лекции 16.05 (13.00) по творчеству Ф. Тютчева.

 Тем, кто по воле рока не попал на контрольную, написать её ещё можно - на следующей неделе в среду, но по предварительной договорённости со мной.

Результаты контрольной по прозе 2/3 XIX в.: новое прочтение классики

Что сказать?

Люблю ненастным вечером почитать контрольные филологов по древней литературе XIX в.
Приятно видеть толковые работы, а бестолковые - и того приятней: они cмешнее анекдотов. Классика поворачивается в них к лесу задом.
 Оцените вот эти шедевры интепретации:

1.Кто из героев романа И. Тургенева «Отцы и дети» играет на виолончели, читает стихи Пушкина?

а) Одинцова

б) Павел Кирсанов

в) Николай Кирсанов

г) Базаров

  Виолончелью добрые филологи одарили и Одинцову, и Павла Петровича Кирсанова - только Базарова оставили без музицирования. И то слава Богу. Но вообразите холодную аристократку Одинцову с виолончелью? Или спесивого П.П.?

2. Узнайте героя по описанию:

То же присутствие говорящей мысли светилось в зорком, всегда бодром, ничего не пропускающем взгляде темных, серо-голубых глаз. Брови придавали особенную красоту глазам: они не были дугообразны, не округляли глаз двумя тоненькими, нащипанными пальцем ниточками - нет, это были две русые, пушистые, почти прямые полоски, которые редко лежали симметрично: одна на линию была выше другой, от этого над бровью лежала маленькая складка, в которой как будто что-то говорило, будто там покоилась мысль.

Ольгу Ильинскую не узнал никто. А ведь это один из портретных шедевров русской литературы. Зато эту изящную внешность приписали Лежнёву из "Рудина" и даже Штольцу! Что сказать - радует, конечно, что брови Штольца не были выщипаны в ниточку.

3. В одном задании были даны 2 портрета (кстати, одного и того же человека - в его лучшие и худшие времена):

а) ...пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой, откуда торчал клочок рубашки, в сером же жилете, с медными пуговицами, с голым, как колено, черепом и с необъятно широкими и густыми русыми с проседью бакенбардами, из которых каждой стало бы на три бороды

б) Все лицо его как будто прожжено было багровой печатью от лба до подбородка. Нос был, сверх того, подернут синевой. Голова совсем лысая; бакенбарды были по-прежнему большие, но смятые и перепутанные, как войлок, в каждой точно положено было по комку снега. На нем была ветхая, совсем полинявшая шинель, у которой недоставало одной полы; обут он был в старые, стоптанные калоши на босу ногу; в руках держал меховую совсем обтертую шапку.

Эти бакенбарды невозможно перепутать! Однако же  первый портрет  приписали Обломову, а второй - Павлу Петровичу Кирсанову. Почтим минутой молчания. Павла  Петровича, блестящего аристократа, опустившегося в интепретации филологов до нищего запойного алкоголика... А вы узнали героя?

4. Наконец, мой любимый вопрос:  "Кто здесь живет?":

Небольшая, низенькая комнатка, в которой он находился,

была очень чиста и уютна. В ней пахло недавно выкрашенным полом, ромашкой и мелиссой. Вдоль стен стояли стулья с задками в виде лир; они были куплены еще покойником генералом в Польше, во время похода; в одном углу возвышалась кроватка под кисейным пологом, рядом с кованым сундуком с круглою крышкой. В противоположном углу горела лампадка перед большим темным образом Николая-чудотворца; крошечное фарфоровое яичко на красной ленте висело на груди святого, прицепленное к сиянию; на окнах банки с прошлогодним вареньем, тщательно завязанные, сквозили зеленым светом…

Кого же поселили филологи в этом мирном уголке, приюте скромности и душевной простоты?
Самых гордых, самых изысканных и светских аристократов романа "Отцы и дети": Анну Одинцову и Павла Петровича Кирсанова.  

Словно наяву вижу, со слезами умиления, как Одинцова красит пол в комнатке и поправляет подушечку в детской кроватке, а Павел Петрович тщательно завязывает банки с вареньем бечёвочкой и выводит на них "кружовник".

Скучно жить на этом свете, Господа. Но и весело ведь.

Впрочем, были и хорошие работы, хоть и не без ляпов, но очень толковые, даже и глубокомысленные.

А вот и сами результаты - контрольной и общей работы в семестре, который уже на исходе, кстати.

Вопросы к контрольной по прозе (08.05)

Контрольная 08.05 будет состоять из трёх блоков (на "3","4","5").
Вопросы первого блока ("удовлетворительно") - на знание текста: узнавание героя, интерьера, произведения, автора. Эти вопросы я не публикую.
Вопросы второго-третьего блока (на "хорошо"/"отлично" - теоретические вопросы из семинарских занятий (общие, литературоведческие и по конкретным произведениям). Они здесь, числом 27.

1.Оцените цикл «Записки охотника» как целостное явление. Соотношение понятий «цикл» и «сборник». Почему «Записки охотника» принято считать циклом? Состав цикла (краткая характеристика рассказов).

2. Оцените цикл «Записки охотника» как общественное явление. Тематика, актуальность тем цикла. Социально-историческое значение. История создания, отзывы в современной автору критике).

3. Оцените цикл «Записки охотника» как художественное явление.

Жанр рассказов. Особенности поэтики. Вневременная художественная значимость цикла «Записки охотника». Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

4. Кратко проанализируйте рассказ «Хорь и Калиныч».
Композиция рассказа. Особенности системы персонажей. Особенности портретов и характеров Хоря и Калиныча. Отношения центральных персонажей, социально-философский смысл системы персонажей очерка (Один персонаж/характер или два?). Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

5. Кратко проанализируйте рассказ «Бежин луг».
История возникновения, замысел рассказа. Смысл названия. Система персонажей произведения.
План-характеристика героев, наполнение его текстом, стилевой анализ речи каждого персонажа, сопоставление речи мальчиков и рассказчика.
Особенность образа автора в рассказе, система рассказчиков произведения.
Вставные жанры в повествовании.
Человек и природа в рассказе. Философское и психологическое значение основных пейзажей рассказа. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

6. Смысловые оппозиции в романе «Обыкновенная история». Подтвердите мысли цитатами художественного текста. Стилистическая оппозиция в тексте ( классификация примеров стилистической оппозиции с примерами из текста).

7. Мир вещей в романе «Обломов».
Замысел романа «Обломов» и роль вещного мира в его раскрытии.
Родство интерьеров Гончарова и Гоголя (анализ эпизодов, примеры). Новаторство Гончарова-художника в изображении основной детали (халата Обломова).Подтвердите свои мысли цитатами художественного текста.

8. Система персонажей романа «Обломов». Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Выделите второстепенных персонажей в романе, сформулируйте роль каждого из них. Проведите сравнительный анализ речи героев романа. Схематически (или в виде таблицы) представьте характеристику пары героев Обломов-Штольц (критерии сравнения, характеристика одной цитатой).

9. Тема, проблема, идея романа «Дворянское гнездо». Средства воплощения замысла Тургенева (организация системы персонажей, сюжет и композиция романа). Смысл названия романа.

10. Как организована система персонажей романа «Дворянское гнездо»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Место Лизы Калитиной в системе персонажей и системе образов произведения. Образ Лизы Калитиной:особенности воспитания героини, поступки девушки, её отношение к окружающему, родным и знакомым, определяющие черты характера Лизы, их обусловленность религиозной верой. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

11. Как организована система персонажей романа «Дворянское гнездо»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Лаврецкого: раскрытие характера, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Лаврецкий в галерее мужских персонажей Тургенева. Тип характера, традиции и новое в образе героя-мужчины русской литературы. 

Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

12. Система символов романа «Дворянское гнездо», их роль в художественной структуре произведения. Пейзаж в литературном произведении: основные типы и функции. Система пейзажей романа «Дворянское гнездо». Функция пейзажей в раскрытии авторского замысла. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

14. Тема, проблема, идея романа «Рудин». Средства воплощения замысла Тургенева (организация системы персонажей, сюжет и композиция романа).

15. Как организована система персонажей романа «Рудин»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Какое место в ней занимает образ Натальи? Особенности воспитания героини, поступки девушки, её отношение к окружающему, родным и знакомым; определяющие черты характера Натальи, литературные истоки образа. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

16. Как организована система персонажей романа «Рудин»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Рудина: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема прототипа героя. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева в переложении на задачи создания образа Рудина. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

17. Как организована система персонажей романа «Рудин»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Лежнёва: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Лежнёв в галерее мужских персонажей Тургенева. Тип характера, традиции и новое в образе героя-мужчины русской литературы. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева в переложении на задачи создания образа Лежнёва. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

18. Понятие диалогического романа, реализация диалогической композиции в системе персонажей романа «Рудин». Образ Рудина: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема прототипа героя. Образ Лежнёва: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева в переложении на задачи создания образов романа «Рудин». Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

20. Пейзаж в литературном произведении: основные типы и функции. Тема природы в произведениях Тургенева. Система пейзажей романа «Рудин». Функция пейзажей в раскрытии авторского замысла. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

21. Тема, проблема, идея романа «Отцы и дети». Средства воплощения замысла Тургенева (организация системы персонажей, сюжет и композиция романа).

22. Как организована система персонажей романа «Отцы и дети»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Павла Петровича Кирсанова в системе персонажей романа. Особенности воспитания П.П., раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа, литературные истоки образа. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

23. Как организована система персонажей романа «Отцы и дети»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы. Образ Евгения Базарова в системе персонажей. Раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Проблема прототипа героя. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

24. Понятие диалогического романа, реализация диалогической композиции в системе персонажей романа «Отцы и дети». Диалоги-споры главных героев: основные идеи, противоречия. 3 уровня конфликта в романе. Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

25. Как организована система персонажей романа «Отцы и дети»? Представьте систему персонажей романа в виде схемы, напишите краткое пояснение-обоснование схемы.Раскройте значение второстепенных персонажей романа. Проблема «речь и молчание» в произведениях Тургенева, в переложении на задачи создания образов романа «Отцы и дети» (Герои-болтуны и герои-молчуны). Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

26. Пейзаж в литературном произведении: основные типы и функции. Система пейзажей в романе «Отцы и дети». Функция пейзажей в раскрытии авторского замысла. Анализ эпизода «Могила Базарова». Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

27. Понятие диалогического романа, реализация диалогической композиции в системе персонажей романа «Обыкновенная история». Образ Александра Адуева: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Образ Петра Ивановича Адуева: раскрытие характера, судьба героя, роль персонажа в повествовании, замысле романа. Парадокс системы персонажей романа (финал). Подтвердите мысли цитатами художественного текста.

С уважением, Ю.Р.

Контрольная и лекция

Добрый вечер, друзья.

В следующий вторник (08.05) у нас контрольная по прозе на первой паре и лекция о творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Чтобы хорошо написать контрольную, нужно освежить в памяти тексты (просмотреть), принести с собой все свои конспекты (у кого нет каких-то тем, быстро переписать у друзей). Внимательно прочитать список вопросов и дополнить свои записи нужной информацией.